 ДизлексияУ маленьких детей нередко наблюдается манерное поведение, например, привычка грызть ногти или трясти головой, а также такое расстройство, как заикание, которым страдает примерно 4 процента детей и которое распространено среди мальчиков намного больше, чем среди девочек. Заикание может быть связано с неполным доминированием коры или с некоторой задержкой развития мозга. Дизлексия — это специфическая неспособность к чтению, которая может развиваться в связи с другими особенностями задержки созревания организма; ее чаще всего можно встретить у леворуких и у детей с затрудненной речью, что свидетельствует о возможной связи этой аномалии с поздним развитием теменной доли мозга!
Работникам школ особенно важно распознавать у детей специфические трудности в чтении и письме и принимать соответствующие меры для их излечения. Такие дети часто переворачивают буквы или пишут их зеркальные изображения. У них могут обнаруживаться и другие признаки задержки взросления, например, неуклюжесть. Часто они становятся предметом насмешек своих сверстников, не понимающих причины этой неуклюжести, а учителя ругают их за плохое прилежание и леность. Это добавляет им несчастий, и до тех пор, пока не установлено, что ребенок болен, трудно ожидать со стороны тех, кто его учит и заботится о нем, адекватного понимания и любви.
Позднее развитие некоторых частей мозга, а также небольшие повреждения мозга вследствие травм при рождении, во время беременности или сразу после рождения ребенка присутствуют на самом деле гораздо чаще, чем выявляются. Вирусная инфекция, вызывающая мягкую форму энцефалита, может привести к изменениям личности, однако это не всегда сопровождается недостаточностью развития интеллекта. В этой возрастной группе нередко встречаются такие специфические виды эпилепсии, как малые припадки, психомоторные судороги или судороги того типа, которые бывают при височной эпилепсии. Дефекты слуха или зрения у таких детей не всегда выявляются, что, скорее всего, свидетельствует о недостаточно высоком уровне работы службы здравоохранения во всех странах мира. В результате плохая успеваемость ребенка в школе приписывается недостаточному прилежанию. Как говорит Стэффорд Кларк, на дальнейшее прогрессирование такого расстройства может существенно влиять реакция на него самого ребенка, а также, в не меньшей степени, реакция родителей и учителей в школе.
Ребенка с незначительным повреждением мозга родители и учителя обычно считают лентяем или просто трудным ребенком. В результате он чувствует отчужденность и принуждение, на которые реагирует разочарованием и тревожностью, что лишь усугубляет имеющееся нарушение и снижает способность концентрироваться. Если не удается распознать причины, такое безрадостное положение может длиться годами и полностью лишает ребенка или подростка перспектив на будущее. Если бы в сомнительных случаях всегда проводилось обследование ребенка! Здесь очень важно, кроме физического обследования, проводить тщательную проверку нейрологических признаков, полезны и тесты на моторную координацию и концентрацию. При эффективном лечении на этой стадии можно внести все необходимые коррективы в дальнейшее развитие ребенка. |
